El artículo habla acerca de la evaluación de los programas de educación en las organizaciones educativas, escolares y empresariales, a través de una estratégia metodológica estructurada en cuatro polos: polo epistemológico, polo teórico, polo morfológico y polo técnico (De Bruyne et. al., 1977). El pensamiento de Gastón Bachelard e su abordaje estructural-sistémico abarcan los campos espistemológicos y teóricos, respectivamente.
El término de educación organizacional es empleado dentro de un nuevo contexto en organizaciones y atendiendo a las exigencias de innovaciones tecnológicas con mayor competitividad. Son citados, en el polo morfológico, varios modelos de evaluación en educación y modelos de programas de educación en organizaciones sobre el enfoque de autores en los Estados Unidos y Brasil. El modelo de Kirkpatrick, que surgió en 1959, es tomado como referencia después de constatar, en investiaciones exploratorias y aplicadas, de su utilización en grandes empresas instaladas en Brasil. El proyecto de mejora está fundamentando en los conceptos de evaluación procesual, dialógica, zona de desarrollo proximo, contrato de evaluación e indicadores de aprovechamiento cuantitativos y cualitativos.