Neste artigo se apresenta um estudo empírico com professores que ensinam ciências naturais a nível Ensino médio. Atualmente muitos professores mantêm uma imagem deformada do que é a ciência e a tecnologia. Alguns a concebem como um conhecimento acabado e infalível, outros como uma atividade a-histórica e a-problemática ou bem há quem a concebem como um afazer elitista e descontextualizado.
O propósito deste estudo é conhecer quais são as preconcepciones sobre a ciência e a tecnologia, vigentes nos professores dos ensinos médios das 4 cidades com maior população do Estado de Guanajuato em México e com isso contribuir a melhorar o ensino da ciências e a tecnologia.