A Formação Docente Inicial está emoldurada num plano de desenvolvimento estratégico, que fortaleça o status da profissão e os níveis de qualificação de seus atores protagónicos/as. Conquanto, em Chile se evidencian profundas mudanças nas políticas educativas, persistem nodos críticos na formação inicial e continua do professorado. Uma formação pessoal, acadêmica, profissional e social que invisibiliza as operações representacionales sócias às relações de gênero, e as experiências identitarias relativas à diferença sexual, dos as/formadores/as de docentes, estudantes de pedagogia e professores/as em exercício.
Este documento apresenta as representações sociais sobre masculinidade dos as/estudantes de pedagogia, seus modelos explicativos e unidades de sentido referentes aos processos de construção do sexo, corpo e sexualidade masculina, e os padrões culturais que condicionam os comportamentos dos varões. Estes achados de investigação constituem um extrato da Tese de Magíster em Estudos de Gênero e Cultura menção Humanidades, “Representações sociais sobre masculinidade, feminilidade, heterosexualidad e homossexualidade dos as/estudantes de pedagogia, nos contextos de Formação Docente Inicial”, apresentada o ano 2007, na Universidade de Chile.