Representações Sociais sobre Masculinidade dos as/Estudantes de Pedagogia,
nos Contextos de Formação Docente Inicial

Resumo


A Formação Docente Inicial está emoldurada num plano de desenvolvimento estratégico, que fortaleça o status da profissão e os níveis de qualificação de seus atores protagónicos/as. Conquanto, em Chile se evidencian profundas mudanças nas políticas educativas, persistem nodos críticos na formação inicial e continua do professorado. Uma formação pessoal, acadêmica, profissional e social que invisibiliza as operações representacionales sócias às relações de gênero, e as experiências identitarias relativas à diferença sexual, dos as/formadores/as de docentes, estudantes de pedagogia e professores/as em exercício.

Este documento apresenta as representações sociais sobre masculinidade dos as/estudantes de pedagogia, seus modelos explicativos e unidades de sentido referentes aos processos de construção do sexo, corpo e sexualidade masculina, e os padrões culturais que condicionam os comportamentos dos varões. Estes achados de investigação constituem um extrato da Tese de Magíster em Estudos de Gênero e Cultura menção Humanidades, “Representações sociais sobre masculinidade, feminilidade, heterosexualidad e homossexualidade dos as/estudantes de pedagogia, nos contextos de Formação Docente Inicial”, apresentada o ano 2007, na Universidade de Chile.


Palavras chave


Formação docente inicial, sistema sexo-gênero, masculinidades.

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Referência

Lizana, V.A. (2008). Representaciones Sociales sobre Masculinidad de los/las Estudiantes de Pedagogía, en los Contextos de Formación Docente Inicial. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(1), pp. 134-153.
http://www.rinace.net/arts/vol6num1/art8.pdf. Acesso em (Data).