|
Qualidade e Equidade das Práticas Educativas de Maestros de Primária Mexicanos
em suas Classes de Ciências Naturais
|
| |
|
|
Resumo |
| |
Se estudam as práticas educativas nas classes de ciências naturais de 80 maestros de primária mexicanos, que trabalham em escolas de diferente nível socioeconômico. Realizaram-se registos observacionales das lições dos maestros. Para analisar estes registos se elaborou um instrumento de análise que avalia as atividades educativas, organização dos alunos, estratégias de ensino nos experimentos e debates, o atendimento às idéias prévias e estratégias frente ao erro dos alunos. Os resultados indicam que os maestros propuseram com mais freqüência atividades educativas de recepção e repetição dos conhecimentos escolares do que atividades procedimentais, a organização mais frequente foi o maestro dirigindo-se ao grupo classe, só um maestro indagou sobre as idéias prévias dos alunos e a estratégia mais frequente frente ao erro dos alunos foi a correção. Encontraram-se diferenças socioeconômicas na distribuição do tipo de atividades educativas propostas pelos maestros.
|
| |
Palavras Chave |
| |
Ensino das ciências, práticas educativas, construtivismo, diferenças socioeconômicas, primária.
|
| |
Texto Completo |
| |
Texto completo HTM 
|
Texto completo PDF  |
| |
Referência |
Fernández, M.T. y Tuset, A.M. (2008).Calidad y Equidad de las Prácticas Educativas de Maestros de Primaria Mexicanos en sus Clases de Ciencias Naturales. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(3), pp. 156-171.
http://www.rinace.net/arts/vol6num3/art7.pdf. Acesso em (Data).
|
|