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Charles L. Slater

Charles L. Slater es Profesor de Liderazgo Educativo en la Universidad Estatal de California en Long Beach. Ha trabajado como profesor en la Universidad Estatal de Texas en San Marcos. Ha sido Inspector escolar en Texas y Massachusetts. Estudió su licenciatura en la Universidad de Minnesota, un Máster en Occidental College y su Doctorado en la University of Wisconsin Madison.

Ha publicado, entre otros temas, artículos relacionados con liderazgo educacional en Estados Unidos, Costa Rica, España y México, en revistas como: Educational Administration Quarterly, School Management and Leadership, Journal of Educational Administration, the International Journal of Servant Leadership, Educational Forum, Journal of School Leadership, International Journal of Leadership in Education, y Journal of Adult Development.

Ha participado en Congresos nacionales e internacionales, fundamentalmente en temas de Liderazgo, Dirección de Centros Educativos y Administración de la Educación. Ha sido de miembro del Comité Organizador y Científico de varios Congresos nacionales e internacionales.

Ha dirigido investigaciones de estudiantes de postgrado relacionados con temas sobre la Administración de la Educación en México, Costa Rica, y diversas Universidades de Estados Unidos. Sus líneas de investigación se han centrado en el liderazgo y las diferencias culturales. Ha llevado a cabo estudios en diferentes países. Ha analizado los retos de los directores de escuelas en distintos países. Este trabajo lo ha llevado a cabo de forma conjunta con la red: International Study of Principal Preparation (ISPP) y International Study of Leadership Development Network (ISLDN). Es miembro del Fòrum Europeu d’Administradors de l’Educació de Catalunya.

Algunas de sus publicaciones son

  • Slater, C.L. y Nelson, S. (Eds.) (2013). Understanding the Principalship: An International Guide to Principal Preparation. Londres: Emerald Group Publishing Limited.
  • Shin, S., Slater, C.L. y Backhoff, E. (2013). Principal Perceptions and Student Achievement in Reading in Korea, Mexico and the United States: Educational Leadership, School Autonomy, and Use of Test Results. Educational Administration Quarterly, 49(3), 1-23.
  • Hansuvadha, N. y Slater, C.L. (2012). Culturally competent school leaders: The individual and the system. Educational Forum, 76(2), 174-189.
  • Slater, C.L. y Scott, J. (2011). California on the verge of a fourth wave of school finance reform. Journal of Scholarship and Practice, 8(2), 51-60.
  • Slater, C.L. McGhee, M., Nelson, S. y Meno, L. (2011). Lessons Learned: The Promise and Possibility of Educational Accountability in the United States. En C.F. Webber y J. Lupart, J. (Eds.), Leading student assessment: Trends and opportunities. Dordrecht. Países Bajos: Springer.
  • Antúnez, S, Silva, P. y Slater, C.L. (2013). Studies of Committed Principals: A Collective Leadership Approach to Improve Schools in Barcelona. En UCEA Convention. Indianapolis.