El presente artículo tiene por objetivo discutir la relación del proceso de creación de Sistemas de Evaluación Educativa en Ancha Escala en ámbito nacional y provincial con el currículo escolar de la enseñanza fundamental. En ese sentido, discute la creación del SAEB y de la Prueba Brasil y sus interfaces con el currículo, la creación y la expansión de los Sistemas Provinciales de Evaluación, las repercusiones en el currículo y algunas posibilidades de uso de los resultados de modo a contribuir para la calidad de la enseñanza fundamental ofertado en la red pública de enseñanza. Lo que se encontró por medio del análisis documental de las matrices de referencia de sistemas de evaluación seleccionados es que hay preocupación en diferenciarlas de la propuesta curricular, pero el levantamiento bibliográfico de estudios de caso de redes locales y provinciales de enseñanza indica que en la práctica la realidad es diferente y al contrario del esperado, las contribuciones y alteraciones en el sentido de recoger una educación de mejor calidad no se dan en el sentido currículo-evaluación, pero sí en el sentido evaluación-currículo, lo que se que no fuera planeado y monitorizado puede que haya como consecuencia la reducción curricular y pérdida de la diversidad en la enseñanza fundamental.
