REICE 2013 - Volumen 11, Número 1
Miradas de um Perfil Profissional Docente em Educação Especial
no Marco da Complexidade
Resumo
Este artigo emerge como parte do processo de auto-avaliação no marco da segunda Reacreditación da carreira de Educação Especial com ênfase em Integração (CEEI), da Divisão de Educação Básica (DEB), e do Centro de Investigação e Docência em Educação (CIDE), da Universidade Nacional (UNA), de Costa Rica, ante o Sistema Nacional de Credenciamento da Educação Superior (SINAES), no ano 2011. Tem por objetivo dar a conhecer desde a perspectiva dos formadores e empregadores dos graduados da carreira, a valoração dos saberes conceituais, procedimentais e actitudinales do perfil de saída do plano de estudo. A metodologia utilizada à hora de levar a cabo este estudo, contou com a participação de um total de 15 formadores da CEEI, que laboraram no período 2006-2010; paralelamente, contou-se com a colaboração de 27 empregadores e se utilizou para ambos atores um questionário estruturado com respostas fechadas. Entre os achados se evidência certa dissidência entre as valorações de ambos atores, elemento mais do que contraproducente, mostra-nos a necessidade de propiciar espaços de convergência de forma intencional, em aras de uma maior pertinência do plano de estudos. Por outra parte, determina-se a necessidade de ter clareza conceitual e metodológica da tendência curricular do plano de estudos, por parte da equipe de acadêmicos, para fomentar uma maior coerência entre a proposta e execução; ademais, de visualizar posturas mais críticas e transformadoras nos contextos diversos, mutantes, incertos e complexos como o demandam as realidades sócio-educativas atuais.
Palavras Chave
Educação especial, formadores, empregadores, perfil profissional, saberes conceituais, procedimentais e actitudinales.
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Referência
Herrera, A.I., Segura, S., Ruiz, L., Hernández, A.M., León, H. y Chaves, A.L. (2013). Miradas de un Perfil Profesional Docente en Educación Especial en el Marco de la Complejidad. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(1), 56-72.
Recuperado de: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol11num1/art4.pdf