REICE 2013 - Volumen 11, Número 1
Credenciamento da Universidade Privada É um Sinônimo de Qualidade?
Resumo
Este estudo se centrou nas percepções que tanto administradores, docentes, empregadores e alunos têm da efetividade dos processos de avaliação e credenciamento. Procurou-se saber em que medida os processos de auto-avaliação impactam na qualidade educativa dos programas de comunicações de uma universidade privada da cidade de Monterrey, México. Utilizou-se uma metodologia qualitativa para a recolha de dados. Observaram-se, entrevistaram e fizeram grupos de enfoque com professores, diretores do área, empregadores e estudantes. Os dados se triangularon e entrelazaram com teorias críticas da educação. Os 50 entrevistados expressaram suas idéias do os processos de credenciamento. A maioria dos docentes e empregadores opinaram que os processos de credenciamento não parecem produzir mudanças importantes nos produtos finais das carreiras. Os resultados mostram aos alunos com altos níveis de desinformação dos processos e benefícios dos credenciamentos. Os entrevistados perceberam a implementação das auto-avaliações como mecanismos cegamente seguidos para conseguir um reconhecimento administrativo, mas que não são muito relevantes para os processos educativos. Vários dos docentes manifestaram preocupação pelas implicancias éticas dos processos de auto-avaliação. Na seção de discussões, discutem-se possíveis alternativas.
Palavras Chave
Educação superior privada, avaliação educativa, agências acreditadoras, qualidade educativa, avaliação institucional.
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Referência
Gregorutti, G.J. y Bon-Pereira, M.V. (2013). Acreditación de la Universidad Privada ¿Es un Sinónimo de Calidad?. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(1), 122-139.
Recuperado de: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol11num1/art8.pdf