O artigo propõe várias reflexões de caráter epistemológico sobre a investigação inclusiva que se derivam principalmente da experiência acumulada pelas autoras em várias investigações desenvolvidas nos últimos anos. Os debates que se propõem no texto tratam de pôr de manifesto algumas dificuldades que é necessário resolver no caminho da construção de um conhecimento que pretendemos que seja inclusivo. Em particular, expõem-se dois grandes eixos argumentales. Por uma parte se analisam os debates relacionados com os significados possíveis da inclusão e a exclusão educativa como objeto de estudo e por outra parte se apresentam alguns dilemas metodológicos que é preciso enfrentar na investigação inclusiva. Tudo isso se organiza sob a premissa de que nossas eleições no processo investigador não são indiferentes ou livres de valores, senão que se encontram inevitavelmente comprometidas com a construção de determinados discursos sobre os sujeitos pesquisados.