Este artigo consta de três partes. Na primeira se pesquisam as relações entre a 'composição' estudiantil da escola (socioeconômica, acadêmica, gênero), algumas características do processo escolar ('ethos' e 'clima' escolar), segundo as percepções do Diretor e as percepções 'agregadas' dos alunos, e o rendimento em Matemática dos alunos do último ano do Secundário em Argentina. Analisam-se os dados do Censo Nacional de Finalização do Nível Secundário de 1998 (Ministério de Educação). Utiliza-se a técnica de 'análise estatística multinivel' com três níveis (alunos, escola e província). Inicialmente, detecta-se uma estreita associação entre o rendimento em Matemática e as variáveis de processo escolar. Quando se 'controla' pela 'composição' da escola, as atitudes e autoconceptos dos alunos continuam mantendo um efeito importante, enquanto as percepções (do Diretor e dos alunos) sobre os processos institucionais deixam de ter efeito próprio. Na segunda parte, a análise de algumas variáveis de processo institucional extraídas do questionário do Diretor aplicado no Operativo Nacional de Avaliação (2007) do último ano do nível secundário, confirma alguns dos achados informados na primeira parte. Finalmente, os dados do Censo 1998 se reanalizan com modelos multinivel onde se adiciona o sala de aula como outro nível de agregação. Discutem-se os envolvimentos dos resultados obtidos em relação às duas partes anteriores.