REICE 2018 - Volumen 16, Número 4
Estilos de Aprendizagem e Rendimento Acadêmico na Universidade
Resumen
A pesquisa teve como objetivo analisar se o rendimento acadêmico dos alunos do curso de Ciências Contábeis é distinto entre os estilos de aprendizagem e características observáveis nos discentes e docentes. Os dados foram coletados por meio da aplicação do Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb (1984), em uma amostra com 94 alunos e 23 professores. Na análise dos dados foram utilizados testes de médias e regressão linear simples. Os resultados indicaram que 45,74% dos acadêmicos são do estilo convergente e 43,48% dos docentes são do estilo de aprendizagem assimilador. Dos vinte e seis agrupamentos analisados, sete apresentaram diferenças significativas no rendimento acadêmico, as quais são: reprovação, horas dedicadas semanalmente aos estudos extraclasse, nota de ingresso do ENEM, facilidade em Matemática e estilos coincidentes de aprendizagem docente com o discente. Os alunos que possuem o mesmo estilo de aprendizagem do professor tendem a ter um menor índice de reprovação, comprovando a teoria proposta por Kolb (1984). Com isto, a plataforma teórica abordada por Kolb (1984) auxilia a fomentar o debate e sustenta o desenvolvimento de estratégias para um ensino cíclico que atenda ao máximo as necessidades de aprendizagem existentes, em especial, para que a ação docente consiga atingir a todos os estilos de aprendizagem dos alunos.
Descriptores
Rendimento acadêmico; Aprendizagem; Universidades; Docente; Brasil.
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Referencias
Meurer, A. M., Pedersini, D. R., Antonelli, R. A. y Voese, S. B. (2018). Estilos de aprendizagem e rendimento acadêmico na universidade. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16(4), 23-43.
https://doi.org/10.15366/reice2018.16.4.002