Na actualidade muitas das reformas educativas e os processos de inovação dos sistemas educativos passa pela escola como unidade de mudança e melhora da educação. A escola está a assumir protagonismo e responsabilidade no actuar educativo. No entanto, as brechas de desigualdade e exclusão que ainda se vivem em muitos de nossos países exigem que se volte a mirada à ética. E olhar a dimensão ética da organização escolar remete-nos a compreendê-la como comunidade de valores.
Neste artigo apresentamos os resultados da investigação de um caso de uma escola de Comas (distrito de Lima Metropolitana) considerada pelos informantes como uma das melhores escolas da zona e com melhores resultados em comparação com escolas públicas. Non interessa analisar os rasgos que a definem como uma comunidade. O objectivo é compreender desde os mesmos sujeitos que significados tem a escola, como se constrói a ideia de comunidade e como se apropriam os sujeitos dos valores da comunidade escolar.
No estudo encontramos alguns rasgos que caracterizam à escola comunidade de valores: a unidade de valores como numa família, a adesão e compromisso dos sujeitos com os valores do colégio, a figura da direcção como a que articula a orientação para os valores, a exigência e o afecto para os alunos, e o poder da ideologia e o afecto como agentes de influência.
Estes rasgos presentes numa escola comunidade de valores e -alguns deles- propostos como factores associados nas investigações sobre eficácia escolar nos dão pistas para realizar outras investigações que aprofundem na vinculación de uma comunidade de valores com a eficácia escolar.
