Este artigo parte da pergunta qual é o papel que joga a família em contextos de vulnerabilidade social na eficácia da formação valoral escolar? Seu objetivo consistiu em analisar investigações e experiências diversas para formular os supostos que orientariam uma estratégia para melhorar as aprendizagens de meninos(as) migrantes pondo ênfases nas dimensões do aprender a ser e aprender a conviver. Prévio à análise, expõe-se o significado teórico da formação valoral, e se distinguem suas concretizações na escola: formal (em cursos de formação cívica e ética) e informal (no clima escolar e a cultura escolar). A informação se trabalhou à moda de um estado do conhecimento.
Analisaram-se investigações sobre: a) a relação família-escola; b) as representações dos pais de família e c) o papel da família em contextos dominados pela pobreza e a migração. Também se examinaram práticas que permitiram distinguir entre educação para pais e educação de pais.
Para concluir, formulam-se dois supostos: 1) em contextos nos que as famílias estão em situação de vulnerabilidade social, a relação escola / família é um fator que influi de maneira significativa no diferencial da eficácia escolar pelo que se refere à formação valoral e 2) se os pais de família se comprometem num processo de aprendizagem ao longo da vida, isso repercute na recuperação de sua dignidade, no clima escolar (pois as interações se modificam) e na cultura escolar (pois se transformam as representações, expectativas e valorações em torno da escola).
