O presente estudo constitui uma análise dos depoimentos de dois grupos de professores de escolas municipais de Copiapó, Terceira Região, Chile, quem são classificados como pertencentes a " Escolas Exitosas" e “Escolas Não Exitosas”, considerando os lucros obtidos nas provas SIMCE, juízo de experientes, e atividades em general.
A tese proposta se refere ao “pensamento do professor sobre o sucesso/fracasso de sua respectiva unidade educativa”, considerando as teorias implícitas, crenças, percepções e visões, que possuem os sujeitos informantes, isto é, pretende-se explicitar os lineamentos cognitivos que guiam a ação do professor.
A investigação se emoldura no paradigma de Pensamentos “do Professor”. Utiliza-se uma metodologia qualitativa de estudo de casos, correspondente ao método da Teoria “Fundamentada” de Glasser e Strauss, que pretende gerar conhecimento desde a base, sem partir de um marco teórico a priori, senão que do relato dos participantes.
O estudo deixa em evidência que na percepção dos professores, os elementos mais relevantes do sucesso/fracasso de suas escolas são a visão de liderança, visão de escola, qualidade dos professores, qualidade dos alunos e apoderados, e a percepção sobre a aprendizagem dos educandos, o que se manifesta em objetivos claros e orientados às tarefas, avaliação permanente, tanto interna como externa ao estabelecimento, aperfeiçoamento de professores em serviço, clima organizacional muito positivo, sistema colaborativos entre os membros do sistema educativo, e expectativas de altos rendimentos por parte da totalidade dos agentes envolvidos.
