A melhora da escola se moveu entre uma lógica burocrática do controle e outra profissional do compromisso. Novos modos de regulação pós-burocráticos, ao mesmo tempo em que delegam maiores níveis de autonomia, pedem uma responsabilización pelos resultados. Em primeiro lugar, o artigo faz uma investigação da literatura sobre o compromisso do professorado (conceito, dimensões, fatores que incidem, seu papel na melhora). Em segundo lugar, analisa o que supõe uma escola responsável: a que assegura as aprendizagens imprescindíveis a toda a cidadania. Finalmente, propõe-se que políticas atuais, junto à liderança para a aprendizagem, permitem promover a responsabilidade e o compromisso: comunidades de aprendizagem efetivas, comunidades profissionais ampliadas por redes e alianças.
Palavras Chave
Melhora da escola, compromisso, responsabilidade, regulação postburocrática.
Bolívar, A. (2010). La Lógica del Compromiso del Profesorado y la Responsabilidad del Centro Escolar. Una Revisión Actual. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (1), pp. 10-33.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num2/art1.pdf. Acesso em (Data).
