Este artigo propõe a importância da investigação educativa para a melhora da prática, ao mesmo tempo que se pergunta pela dificuldade de estabelecer relações frutíferas entre ambas atividades. A evidência de que o saber disponível no campo da educação não nos permite automaticamente melhorar a prática educativa, num sentido que implique melhora, levou-me a analisar, de forma não exaustiva, três grandes temas que considero implicados nesta dificuldade. Deste modo, depois de referir-me a meu interesse por ao investigação, passo a discutir brevemente o papel que a própria forma de constituição do conhecimento científico, com suas promessas (in)cumpridas e a dimensão políticoideológica da educação, junto com a falácia naturalista, tiveram no aparente cepticismo e falta de expectativas sobre o que hoje pode oferecer a investigação à melhora da prática educativa. O artigo conclui que os problemas da educação não só se solucionariam com mais, senão, sobretudo, com melhor investigação.
Sancho, J.M. (2010). Del Sentido de la Investigación Educativa y la Dificultad de que se Considere para Guiar las Políticas y las Prácticas. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (2), pp. 34-46.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num2/art2.pdf. Acesso em (Data).
