A presente investigação tem como objetivo destacar a importância dos aspectos unidos à escola que estão fora do sala de aula, como o são as práticas dos diretores, os recursos com os que conta a escola, sua autonomia ou a vulnerabilidade dos estudantes.Mediante uma análise quantitativa de fontes secundárias, tomou-se uma mostra de 2882 escolas básicas vulneráveis ao longo do país, as quais postularam à Subvenção Escolar Preferencial (SEP) e apresentaram diagnósticos sobre seus aspectos institucionais, e cujos planos de melhoramento foram aprovados a Setembro do 2009. Ademais são escolas que apresentam resultados SIMCE nas bases de dados públicas. Realizou-se uma análise de regressões lineares múltiplas para ter uma mirada comparativa das variáveis que influem nos resultados de aprendizagem.Os resultados mostram que existe uma relação importante das práticas dos diretores nos resultados de aprendizagem dos alunos, influência que é maior inclusive ao das habilidades com do que contam os docentes. Também se mostra que a quantidade de recursos com os que conta o estabelecimento não têm uma influência estatisticamente significativa ao considerar-se junto com as práticas diretivas.Os resultados poderiam dar pistas sobre em que devessem enfocar-se os recursos da Subvenção Escolar Preferencial e de outras políticas públicas em Chile ou outros países de Latinoamérica.
Pascual, J. (2011). El Efecto Escuela. Más allá del Aula. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), pp. 28-45.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art2.pdf. Acesso em (Data).
