Este trabajo utiliza las premisas constructivistas del aprendizaje de adultos, recogiendo las transpuso para el campo organizacional, teniendo como objetivo reflejar sobre la existencia y viabilidad de un aprendizaje organizacional constructivista. De esta forma, este estudio se propone a: Comprender como ocurrió el proceso de aprendizaje de gerentes, para identificar cuáles premisas constructivistas son vivenciadas en la realidad gerencial. El referencial teórico demuestra las angostas relaciones entre las dos principales corrientes de aprendizaje gerencial (aprendizaje en la acción y aprendizaje situado) con las ideas constructivistas (principalmente de Dewey y Vigostky). En la parte empírica, fue realizado un estudio cualitativo, a través de entrevistas en profundidad, con ocho gerentes noveles. Fue posible identificar que los mismos habían utilizado diversas formas de aprendizaje, pero el mayor destaque fue para el aprendizaje a través de la acción, seguida de las relaciones sociales. Tal hecho acabó corroborando con las principales corrientes teóricas sobre aprendizaje gerencial. Sin embargo, se observó que los gerentes no tienen el hábito de reflejar durante su trabajo y ni perciben la importancia de la reflexión, mucho menos utilizan la reflexión crítica. Es decir, las premisas constructivistas son parcialmente utilizadas en el aprendizaje gerencial.
Descriptores
Teoría constructivista, aprendizaje de adultos, educación profesional, desarrollo de gerentes, aprendizaje en la acción, aprendizaje situado,reflexión crítica, programa de postgrado.
Zampieri, M. (2011). Premissas Construtivistas Vivenciadas na Realidade Gerencial. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), pp. 103-120.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art6.pdf. Consultado el (Fecha).
