Conscientes da multiplicidade de fatores aos que a investigação educativa contemporânea se encontra exposta, e da existência de problemas éticos específicos emergentes a raiz dos novos modos de produção de conhecimento, o presente artigo procura, desde a revisão dos principais códigos de ética existentes, começar a propor medidas de proteção frente aos comportamentos não éticos.
Apresenta-se a formação de construção do sentido ético (sensemaking) para a tomada de decisões na investigação como uma alternativa interessante, já que permitiria adiantar-nos a erros e faltas éticas eventuais, desenvolvendo deste modo práticas de investigação éticas. Isto último se apresenta como uma obrigação tanto para nosso labor investigativo, como para nossos participantes, para nossa profissão e a educação em seu conjunto.