Este estudo visa compreender os conceitos de qualidade da educação são tratados na pesquisa sobre a educação chilena entre 2000 e 2008. Para gravar informações sobre a qualidade de ensino dentro da pesquisa mostra um chip usado para sistematizar informações. A partir daí, eles desenvolveram uma visão geral dos conceitos de qualidade encontrados, de acordo com as conceituações nominal, componentes e indicadores de qualidade presentes nas várias investigações discutidas. O principal resultado é que estes conceitos têm uma grande diversidade no nível de projeto conceitual e abordagem, ignorando em metade dos casos de uma definição nominal do conceito de qualidade educacional, apesar de abordar esta questão central. Em segundo lugar, construímos uma tabela de dupla entrada para criar grupos que resultou em uma tipologia dos conceitos de qualidade. O análise demonstrou uma significativa diversidade qualitativa em tais conceitos, diferentes grupos em relação à abordagem do tema-disciplinar e da profundidade e do rigor na conceituação da qualidade do ensino. Então, uma análise da formação teórica e ontológica e estudar o conteúdo social de pesquisa, constatou que os grupos das características tipo comum a este respeito. Finalmente, ele descreveu a relação entre qualidade e eqüidade na análise da pesquisa. Os resultados mostraram a necessidade de pesquisadores para especificar e definir os conceitos de qualidade utilizados em seus estudos e não lidar com conceitos implícitos.
Palavras Chave
Educação de qualidade, conceitos de qualidade, a pesquisa no Chile, a educação chilena, definições, componentes de qualidade, indicadores de qualidade, teóricos, pressupostos ontológicos, a eqüidade.
Bürgi, J., y Peralta, M. (2011). El Concepto de Calidad Educativa en las Investigaciones sobre
Educación en Chile (2000 – 2008). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (3), pp. 72-93.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num3/art4.pdf. Consultado el (Fecha).
