Este estudio, en primer plano, hace una revisión de la literatura que analiza el uso de PowerPoint™ en el aula, y un en segundo lugar, investiga (i) la preferencia de los alumnos en la adopción de la PowerPoint ™ en comparación con algunos de los recursos tradicionales, como el pizarrón y proyector de transparencias, y (ii) las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías en la mediación de la enseñanza en el aula. El estudio fue realizado en una institución privada de educación superior en la ciudad de Curitiba-PR, mediante la recopilación de 134 cuestionarios distribuidos en los estudiantes matriculados entre el primer y cuarto curso de contabilidad.
El análisis de los datos se procesaron mediante análisis de conglomerados, donde a partir del identificador de dos grupos distintos y el resultado de las interrelaciones entre las variables investigadas se obtuvo la prueba no paramétrica de Kruskal-Wallis. El resultado de la investigación muestra que uno de los grupos se habían vuelto más coherente de acuerdo PowerPoint™ como un mediador de aprendizaje en el aula, y también el acuerdo de los beneficios de este software como parte de la metodología de enseñanza en el aula, por lo que los dos grupos existentes de los estudiantes difieren entre sí entre el uso de PowerPoint ™ en el aula o el uso del pizarrón y retroproyector.
