Nas últimas décadas houve uma aceleração de imigrações internacionais, as quais levaram a uma maior diversidade dentro das escolas. O desafio não é somente atender as necessidades e diferenças dos alunos, mas também incluir as famílias imigrantes dentro da escola e no processo educativo de seus filhos. O presente artigo estuda o caso de famílias peruanas que imigraram ao Japão e que estão formando e educando seus filhos neste país, dentro de uma cultura e sociedade distinta da sua. A inclusão dessas famílias dentro da escola se faz necessária, pois muitas têm decidido estabelecer-se permanentemente no Japão. O objetivo do presente trabalho é centrar na relação família-escola para analisar de que maneira as famílias peruanas são integradas na escola pública japonesa e que fatores estariam influenciando esse processo. Para isso, o trabalho de campo se realizou em uma escola secundária na qual a população estrangeira é predominantemente peruana. Foram realizadas entrevistas aos pais e professores, assim como sessões de observação participante dentro da escola. O presente artigo mostra que além dos fatores práticos como o idioma e a falta de informação, existem outros fatores relacionados ao capital cultural e a classe social das famílias que estariam influenciando na relação família-escola.
Palavras Chave
Relação Família-Escola, Famílias Imigrantes, Inclusão da Família na Escola
Nakamura, P. (2011). La inclusión de las familias inmigrantes en la escuela: El caso de una Comunidad Peruana en Japón. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (4), pp. 158-173.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num2/art9.pdf. Consultado el (Fecha).