El presente estudio investiga la naturaleza del discurso docente en aula de los profesores y profesoras de lenguaje de enseñanza básica en Chile. Para ello reanaliza datos de videos recolectados en un estudio previo en 2003. El modelo estadístico utilizado para analizar dicha información permite ubicar en una misma escala intervalar las características (habilidades) de los profesores y las características (dificultades) de las tareas que definen el discurso docente; esto permite no sólo la comparación directa entre profesores, sino también entre profesores con respecto a las variables de discurso docente. De esta forma, es posible interpretar la habilidad de los profesores con respecto al significado sustantivo de las variables del discurso docente. Utilizando estas comparaciones, este estudio pretende alcanzar dos fines: primero, detectar cuáles son las principales fortalezas y debilidades que caracterizan el discurso docente y, en segundo lugar, tratar de posicionar estas fortalezas y debilidades en un enfoque de diferencias individuales.

Discurso docente, análisis de videos, modelo Rasch Poisson, metacognición.