El artículo da a conocer el proceso y decisiones que ha implicado la elaboración de estándares de aprendizaje en Chile, en particular estándares de contenido y estándares de desempeño. Los primeros descritos como Mapas de Progreso del Aprendizaje en los ejes centrales de cada área curricular, y los segundos denominados Niveles de Logro, como descripciones de niveles crecientes de desempeño en determinados momentos de la vida escolar de los estudiantes, específicamente para las áreas y los grados que son monitoreados por la medición nacional SIMCE. Luego el texto aborda la nueva institucionalidad que se está desarrollando en el país con la finalidad de asegurar calidad de la educación para todos, y cómo se consideran los estándares y la responsabilización por resultados de aprendizajes en ella. El texto concluye con los desafíos que surgen al hacer converger el proceso de elaboración de estándares de aprendizaje desarrollado y la nueva institucionalidad.

 Estándares, mapas de progreso; niveles de logro y política educacional.