As reflexões efetuadas sobre a redefinição da profissionalidade docente e o papel que os professores devem desempenhar na escola, originaram questionamento sobre as características que um supervisor deve possuir. As várias definições e os diversos olhares de supervisão encontrados na literatura enquadram, teoricamente, a apresentação e descrição de alguns aspetos de uma atividade de planeamento supervisivo na subcoordenação disciplinar.

Pretende-se conseguir uma autorreflexão e análise crítica por parte dos atores envolvidos, que permitam produzir sugestões de intervenção gradual no plano da regulação e reorientação, a nível da ação supervisiva na subcoordenação disciplinar. Esta perspetiva enquadra-se na preocupação patente na legislação portuguesa (Decreto- Lei n.º 43/2007 de 22 de Fevereiro). Aquela indica que a prática de ensino supervisionada deverá ser concebida no sentido de promover o desenvolvimento profissional dos docentes, face aos desafios e desempenhos do quotidiano profissional.

Neste sentido, propõe-se uma atividade de planeamento supervisivo, no ensino básico e secundário, no âmbito meso – subdepartamento de Física e Química – com o objetivo de detetar pontos fortes, fragilidades e/ou constrangimentos sentidos na atividade de supervisão. Estes permitirão identificar ou consolidar as estratégias aplicadas que conduzirão à melhoria das aprendizagens.

Desenvolvimento profissional, ensino, supervisão pedagógica, qualidade, subcoordenação disciplinar.