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.2011 - Volumen 4, Número 2
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Concepções e práticas evaluativas dos docentes que ensinam Ciências em Instituições Públicas de Educação Secundária de Arequipa (Peru) |
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Osbaldo Turpo | ||||
.Resumo | ||||
Os e as docentes do área de ciências, no decurso de suas intervenções educativas revelam um conjunto de concepções e práticas evaluativas não sempre concordantes com os propósitos de renovação educativa. Em seu ser e afazer docentes coexistem discursos e rotinas internalizadas como produto da socialização profissional. A investigação realizada discorre pela indagação do que o professor secundário de ciências pensa e faz em sua prática pedagógica, especificamente no que diz respeito à avaliação da aprendizagem. O levantamento desta informação implicou o uso do questionário como instrumento de aproximação às concepções e práticas evaluativas, permitindo através delas, reconhecer que apesar dos processos de capacitação docente subsistem intervenções “tradicionais” nas formas e modos de avaliar as aprendizagens. Assim mesmo, afloram novos posicionamentos evaluativos, mas que em conjunto revelam situações de incerteza e ambivalencia. |
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.Palavras chave | ||||
Avaliação de aprendizagem, ensino das ciências, percepções docentes, nível secundário, Peru. |
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.Referência | ||||
Turpo , O. (2011). Concepciones y Prácticas Evaluativas de los Docentes del Área Curricular de Ciencias en las Instituciones de Enseñanza Públicas de Educación Secundaria. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), pp. 213-233. |
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