A implementação de políticas para incorporar as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) aos sistemas educativos de nossas sociedades latinoamericanas é um dos fatos mais significativos dos últimos 20 anos.

No entanto, ainda não existem investigações concludentes sobre a mudança de paradigmas nos modelos de ensino, o impacto específico das novas práticas de e-learnig nas aprendizagens em educação básica, nem a forma em que as inovações são geridas por parte da administração, os ministérios e os organismos de condução.

Na mesma medida, com base na análise de antecedentes nacionais, estudos comparados a nível internacional e aportes da teoria sobre a mudança educativa, sustentamos que o debate sobre o impacto da revolução tecnológica e as implicancias das políticas TIC nas escolas segue aberto.

Neste ensaio, nosso propósito é realizar uma análise do Plano Ceibal Uruguai, desde três âmbitos. Em primeiro lugar apresentamos um estudo descritivo das principais investigações realizadas até o momento sobre os primeiros resultados derivados da implementação do Plano Ceibal na educação primária pública. Posteriormente, a partir de revisar os aportes teóricos e os resultados de investigações na região, examinamos a relação entre as políticas CACOETE e os sistemas educativos. Finalmente, discutem-se diversas estratégias e alternativas para a melhora nas aprendizagens, o ensino e a inclusão social a partir da introdução dos computadores pessoais XO na educação pública uruguaia.

Plano Ceibal em Uruguai, Políticas TIC para as escolas, mudança educativa, inovação.