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RIEJS
Transforming elementary preservice teachers' mathematical knowledge for and through social understanding

Transformar o conhecimento matemático dos futuros professores do Ensino fundamental para e através da compreensão social
Resumen
Os professores do ensino fundamental com frequência cursam estudos universitários contando com uma limitada compreensão matemática e compreensão dos assuntos sociais. Nesta pesquisa, examinamos tanto a percepção dos professores do ensino fundamental sobre o conhecimento matemático e o conhecimento social quando ambos se integram em um curso de conteúdo matemático de um semestre de duração. A análise de dados revelou um paralelismo entre as Matemáticas e o conhecimento social ao começar e ao finalizar o semestre. Os dados também indicam que alguns participantes mostram sinais de resistência às mudanças em seu conhecimento e entendimento inicial.
Descriptores
Matemáticas da justiça social, Formação docente, Professores do ensino fundamental.
Texto completo
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Referencia
Bateiha, S. e Reeder, S. (2014). Transforming elementary preservice teachers' mathematical knowledge for and through social understanding. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 3(1), 71-86.

 

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