El contenido de esta página requiere una versión más reciente de Adobe Flash Player.

Obtener Adobe Flash Player

El contenido de esta página requiere una versión más reciente de Adobe Flash Player.

Obtener Adobe Flash Player

RIEJS
Desarrollo y Evaluación Psicométrica de la Escala sobre Actitudes hacia la Justicia Social en Educación (EAJSE)

Desenvolvimento e Psychometric Avaliação da Escala de Atitudes em relação à Justiça Social na Educação (EAJSE)
Resumen
Este artigo apresenta o processo de elaboração e avaliação da Escala de Atitudes para com a Justiça Social na Educação (EAJSE), desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Educacional Mudança para a Justiça Social, Universidade Autônoma de Madrid. A escala do conceito multidimensional da Justiça Social composto por três elementos: Redistribuição, Reconhecimento e Representação; e é composto por três sub-escalas: Atitudes para com a Justiça Social, Papel da Educação na justiça social e Compromisso Pessoal com a Justiça Social. Após seu desenvolvimento inicial e posterior validação de caso único e especialistas, uma validação experimental foi realizada para melhorar e avaliação psicométrica Para isso foi aplicado a uma amostra de 518 pessoas: professores de estudantes na Grado de Primeira Infância e Ensino Fundamental, e professores das escolas Secundárias. Após o ajuste, a escala final foi desenvolvido com uma confiabilidade total de 0,83; e 0,83, 0,75 e 0,87 para cada uma das sub-escalas. Também, tanto na validade do construto tão convergentes e divergentes foi verificada. No Anexo da versão final da escala é apresentada.
Descriptores
Justiça social, Escala de atitudes, Educação para a justiça social, Validade, Psicometria.
Texto completo
Texto completo em Espanhol HTML
Texto completo em Espanhol PDF
Bajar PDF
Referencia
Murillo, F.J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N. e Martínez-Garrido, C. (2014). Elaboración y Evaluación Psicométrica de la Escala de Actitudes hacia la Justica Social en Educación (EAJSE). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 3(2), 215-233.

 

El contenido de esta página requiere una versión más reciente de Adobe Flash Player.

Obtener Adobe Flash Player