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RIEJS
Hermenéutica de la Pregunta Pedagógica:
Aprendizaje Mediado por la Práctica de la Libertad desde la Perspectiva de Freire

Hermenêutica da Pergunta Pedagógica:
Aprendizagem Mediada pela Prática da Liberdade a partir da Perspectiva de Freire
Resumen
O ser humano aproxima-se ao mundo mediante a dialética de pergunta e resposta para construir socialmente a realidade mediante a prática da liberdade. Neste contexto, o estudo realizou-se com o objetivo de expor a análise hermenêutica da pergunta pedagógica como instrumento pedagógico para a aprendizagem mediada pela prática de liberdade a partir da perspectiva de Freire. Do campo da investigação filosófica desenvolveram-se três etapas (construção do horizonte de compreensão, destrutiva e construtiva) para projetar a tradição educativa de Vigotsky e Ausubel para a hermenêutica da pergunta e confrontar a contribuição da pedagogia da pergunta de Freire. Os resultados obtidos recuperam a pergunta inicial, mediadora e essencial situando-as em relação com a estrutura e horizonte da pergunta. O ato de perguntar reabilita-se como prática da liberdade ao mediar a aprendizagem a partir do pensamento crítico e criativo.
Descriptores
Pergunta pedagógica, Pedagogia da pergunta, Hermenêutica, Existência, Freire.
Texto completo
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Referencia
Rillo, A.G., Pimentel, M.L., Arceo, M.E. e Jaimes, J. (2015). Hermenéutica de la pregunta pedagógica: aprendizaje mediado por la práctica de la libertad desde la perspectiva de Freire. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 4(1), 35-53.

 

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