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RIEJS
Intervención Mediadora del Docente con las Familias en Instituciones Educativas Cubanas. Concepción Metodológica
Resumen
El objetivo de esta investigación es proponer una concepción metodológica para el tratamiento de la intervención mediadora del docente con las familias, como acción de la labor preventiva y de la correspondiente atención a la relación necesidades–derechos; conocimientos construidos a través de la Investigación Acción Cooperativa, metodología de corte cualitativo, y el empleo de métodos empíricos. El carácter metodológico que subyace en el trabajo, los recursos digitales elaborados y la transferibilidad de las acciones, propician prácticas educativas mediadoras justas y de calidad, como parte de la atención a la diversidad y favorecen transformaciones positivas en los niños, como resultado de una actuación consecuente de sus padres y mejor preparación de los docentes; reflejo de la condición de saber, saber hacer y de ser. La propuesta, centrada en la teoría pedagógica y vigotskiana, con proyección hacia la defensa de los derechos de los niños, es lo relevante del trabajo; enfoque no difundido ampliamente, según la bibliografía consultada. El mérito de esta práctica está en la concientización de preparar al hombre para los retos que le depara la vida.
Descriptores
Conflicto, Trabajo preventivo, Familias, Derechos del niño, Atención a la diversidad.
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Referencia
Pérez Gómez, M.R. y Samper Ortega, A. (2015). Intervención mediadora del docente con las familias en instituciones educativas cubanas. Concepción metodológica. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 4(2), 163-183.

 

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