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RIEJS
La Complejidad de Vivir la Ciudadanía en el Aula:
Análisis en Cuatro Centros de Secundaria
Resumen
Este artículo describe y analiza un abanico de prácticas democráticas en cuatro centros de secundaria que se basan en principios relacionados con la vivencia de ciudadanía y pone de relieve las posibilidades y límites que estas plantean. Se enmarcan dentro de un proyecto de investigación cuya finalidad es analizar procesos participativos y democráticos en centros educativos, con la intención de promover y mejorar su cultura democrática, participativa e inclusiva y sus prácticas diarias a partir del concepto de democracia escolar. El estudio parte del paradigma interpretativo y plantea: (a) la necesidad de promover el aprendizaje de la democracia en la institución escolar desde la perspectiva de la ciudadanía como práctica; (b) el análisis del marco legal en que se inscribe la educación para la ciudadanía y las oportunidades para vivirla; y (c) cuatro estudios de caso en centros de secundaria que describen y analizan distintas prácticas de participación democrática como espacios de ciudadanía. La investigación muestra que todos los centros trabajan la educación democrática con actividades diferentes, pero existen diferencias entre unos y otros. La voluntad de los equipos directivos para dicho aprendizaje es clave.
Descriptores
Democracia, Participación, Centros de enseñanza secundaria, Educación cívica.
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Referencia
Parareda-Pallarès, A., Simó-Gil, N., Domingo-Peñafiel, L. y Soler-Mata, J. (2016). La complejidad de vivir la ciudadanía en el aula: Análisis en cuatro centros de secundaria. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 5(1), 121-138.

 

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