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Em 2016, parece impossível estipular que o objetivo básico de uma cidadania reflexiva e comprometida para os Estados Unidos seja compartilhado por todos. Mas independente do espetáculo político, forças da reprodução social e cultural desenvolvem-se nas escolas e universidades públicas e, frequentemente, as experiências e as realidades são direcionadas e interpretadas para privilegiar uma construção instrumental, quantitativa, e alguns diriam que próximo, do propósito da escolarização. Este breve ensaio aborda dois temas fundamentais dentro da educação: a formação do professor (ou seja, as maneiras em que os professores são preparados) e a justiça social (ou seja, uma forma de proceder para esta preparação). O atual clima social e político nos Estados Unidos exige que estes respectivos términos permaneçam destacados em relação às necessidades das crianças nas escolas públicas. Em outras palavras, tanto a justiça social como as formações do professor converteram-se em conceitos controversos. São estes compatíveis ou é sua consonância uma quimera educativa?

Formação de professores, Reprodução social, Sensibilidade cultural, justiça, Equidade.

Keiser, D. L. (2016). Teacher education and social justice in the 21st century: Two contested concepts. International Journal of Education for Social Justice (RIEJS), 5(2), 25-35.
doi:10.15366/riejs2016.5.2.002

Keiser, D. L. (2016). Formación del profesorado y justicia social en el siglo XXI: Dos conceptos controvertidos. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(2), 37-48.
doi:10.15366/riejs2016.5.2.002