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RIEJS
Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
Resumen
El presente trabajo pone en juego un proceso analítico-constructivo con el fin de realizar una caracterización del empoderamiento para el ámbito de la educación matemática. Para llegar a tal caracterización se delimitan algunos supuestos e ideas en torno al empoderamiento haciendo un recorrido de discusiones acerca de esta noción desde una perspectiva amplia. Se discuten posibles interacciones o vínculos entre ella para darle sentido al empoderamiento en el ámbito educativo en general y en el campo de la educación matemática en particular. Al interior de la educación matemática, se recuperan aportes de autores reconocidos en el campo y se propone una caracterización del empoderamiento que da cuenta de tres dimensiones: matemática, social y epistemológica. Con ello, se recuperan las ideas de participación democrática y trabajo autónomo, entre otras. La caracterización propuesta adquiere relevancia en situaciones de trabajo de producción de modelos matemáticos en clases de matemática.
Descriptores
Empoderamiento, Educación matemática, Modelización matemática, Participación democrática.
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Referencia
Magallanes, A. N. y Esteley, C. B. (2016). Empoderamiento: Una caracterización al interior de la educación matemática. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 5(2), 181-191.
doi:10.15366/riejs2016.5.2.009

 

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