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RIEJS
Empoderamiento: Una Caracterización al Interior de la Educación Matemática
Resumen
El presente trabajo pone en juego un proceso analítico-constructivo con el fin de realizar una caracterización del empoderamiento para el ámbito de la educación matemática. Para llegar a tal caracterización se delimitan algunos supuestos e ideas en torno al empoderamiento haciendo un recorrido de discusiones acerca de esta noción desde una perspectiva amplia. Se discuten posibles interacciones o vínculos entre ella para darle sentido al empoderamiento en el ámbito educativo en general y en el campo de la educación matemática en particular. Al interior de la educación matemática, se recuperan aportes de autores reconocidos en el campo y se propone una caracterización del empoderamiento que da cuenta de tres dimensiones: matemática, social y epistemológica. Con ello, se recuperan las ideas de participación democrática y trabajo autónomo, entre otras. La caracterización propuesta adquiere relevancia en situaciones de trabajo de producción de modelos matemáticos en clases de matemática.
Descriptores
Empoderamiento, Educación matemática, Modelización matemática, Participación democrática.
Texto completo
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Referencia
Magallanes, A. N. y Esteley, C. B. (2016). Empoderamiento: Una caracterización al interior de la educación matemática. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(2), 181-191.
doi:10.15366/riejs2016.5.2.009

 

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