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RIEJS
Reivindicando la Labor Intelectual y Transformativa del Profesorado en una Educación para la Justicia Social

Justificando o Trabalho Intelectual e Transformadora de Professores em a Educação para a Justiça Social
Resumen
Catastrofismo que o sistema capitalista nos empurra, enquanto que “na cultura da globalização, [...] nenhum indício de qualquer outro lugar ou qualquer outra modalidade” (Berger, 1999, p. 3), condena os professores a naturalizar situações de injustiça e desigualdade social, geradas estrutural e historicamente. É por isso que a luta anti-capitalista nas escolas requer, necessariamente, a implementação da educação com sentido de justiça social. Um caminho difícil, de resistência e transgressão, tanto para professoras e professores como para intelectuais progressistas, onde a Pedagogia Crítica aparece como eixo sobre o qual se articula a sua prática educativa. A partir dos conceitos de justiça social, Pedagogia Crítica, com professores e intelectuais progressistas, advinha-se o desenvolvimento de um contra-poder na educação, com especial atenção para o papel dos professores como agentes de mudança.
Descriptores
Pedagogia Crítica, justiça social, Professores transformadoras.
Texto completo
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Referencia
Méndez-Núñez, A. e Murillo, F. J. (2017). Reivindicando la labor intelectual y transformativa del profesorado en una educación para la justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 6(1), 383-399.
https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.022

 

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