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2016 - Vol. 10, Núm. 1 | ||||
Directores Escolares y Padres que Logran Resultados Óptimos: Lecciones Aprendidas de Seis Escuelas Norteamericanas que han Implementado Prácticas Inclusivas |
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Grace. L Francis, Judith M.S. Gross, Martha Blue-Banning, Shana Haines y Ann P. Turnbull | ||||||
Resumen | ||||||
La educación inclusiva aporta numerosos beneficios a los alumnos con y sin discapacidades, incluyendo mejores logros académicos y relaciones con sus pares. Un liderazgo escolar fuerte y comprometido, además de alianzas y relaciones de confianza con las familias son dos características que el Centro SWIFT (Schoolwide Integrated Framework for Transformation Center) de la Universidad de Kansas, utiliza para ayudar a las escuelas a transformarse en establecimientos totalmente inclusivos. Este artículo describe los resultados de 11 grupos focales llevados a cabo con padres de alumnos con y sin discapacidades en seis escuelas norteamericanas, reconocidas por sus prácticas inclusivas. Los resultados de este estudio revelaron varias formas en que los directores y los padres de los alumnos de las escuelas pueden aliarse para contribuir a la vida escolar y a obtener resultados positivos para todas las partes involucradas. |
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Descriptores | ||||||
Inclusión, Liderazgo, Colaboración, Padres, Dirección escolar. |
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Texto Completo | ||||||
Texto completo en PDF | ||||||
Referencia | ||||||
Francis, G. L., Gross, J. M. S., Blue-Banning, M., Haines, S. y Turnbull, A. P. (2016). Directores escolares y padres que logran resultados óptimos: Lecciones aprendidas de
seis escuelas norteamericanas que han implementado prácticas inclusivas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(1),
43-60. Consultado en http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol10-num1/art2.pdf |
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