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2016 - Vol. 10, Núm. 2  
           

Establecimiento de Normas de Aula para Favorecer la Voz del Alumnado. Estudio de Caso Español
 
 
           
  Marta Terrén y Auxiliadora Sales
     
  Resumen      
     
 

Este artículo describe el proceso de investigación-acción desarrollado en dos aulas de Educación Primaria de un centro en transformación hacia el modelo de escuela intercultural inclusiva. Partimos del análisis del nivel de participación del alumnado, la mirada que otorga el profesorado a su práctica docente y las metodologías participativas implantadas, con la finalidad de indagar acerca del papel que se otorga a la voz del alumnado y consensuar el establecimiento de una estrategia que favorezca su protagonismo y participación, centrada en la reelaboración de las normas del aula por parte del alumnado. Los resultados señalan que a pesar de las diferencias existentes en ambas aulas, la aplicación de la estrategia es posible. Podemos concluir que, poner en práctica estrategias participativas permite la toma de conciencia de sus beneficios, ampliando el interés al respecto y facilitando una reflexión crítica desde una perspectiva intercultural inclusiva.

 
     
  Descriptores  
     
 

Voz del alumnado, Escuela intercultural inclusiva, Investigación-acción, Normas de aula.

 
     
  Texto Completo  
 
  Texto completo en PDF  
 
  Referencia  
 
 
Terrén, M. y Sales, A. (2016). Establecimiento de normas de aula para favorecer la voz del alumnado. Estudio de caso español. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(2), 151-166.
Consultado en http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol10-num2/art8.pdf