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2018 - Vol. 12, Núm. 1 | ||||
Prácticas Pedagógicas en el Proceso de Transición hacia la Escuela Inclusiva. Seis Experiencias en El Salvador |
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Cristina Aracely Muñoz Morán | ||||||
Resumen | ||||||
El presente artículo analiza seis prácticas pedagógicas desarrolladas en centros educativos salvadoreños durante el año 2016, considerando aspectos como la cultura escolar, la participación de actores sociales y la contextualización de los aprendizajes. La investigación es cualitativa, a partir del diseño de estudio de casos y contó con la participación de directores, docentes y madres de familia. Entre los hallazgos obtenidos se destaca la vinculación que generalmente establecen los docentes con los estudiantes, pues se basa en el reconocimiento y aceptación de la persona desde su diferencia. Y dicha vinculación es la que ha favorecido la participación de las familias y la comunidad en el proceso educativo e ir transformando poco a poco las prácticas pedagógicas, pues difícilmente la escuela se vuelve más inclusiva sino se pone la mirada en el encuentro con el otro. |
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Descriptores | ||||||
Práctica pedagógica; Participación de los padres; Participación estudiantil; Aprendizaje; El Salvador. |
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Texto Completo | ||||||
Texto completo en PDF | ||||||
Referencia | ||||||
Muñoz Morán, C. A. (2018). Prácticas pedagógicas en el proceso de transición hacia la escuela inclusiva. Seis experiencias en El Salvador. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1),
95-110. https://doi.org/10.4067/S0718-73782018000100007 |
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