A partir da história e da política foi realizado uma revisão na literatura e visualizou-se como o processo de inclusão e escolarização dos sujeitos surdos é apresentado de maneira subsidiária. Contudo, é relevante observarmos que nada sabemos pelo próprio sujeito surdo, porque as narrativas são realizadas por ouvintes, ou seja, raramente pelos protagonistas da história como sujeitos políticos, nesse caso os surdos. A investigação teve como objetivo central: Comparar a política de ensino no processo de aprendizagem na educação de surdos na escola e o impacto social e político no Brasil e no Chile. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, numa perspectiva pós-estruturalista. Para interpretar o discurso político prevalecente no Brasil e no Chile, amparamo-nos em uma revisão documental e de leis que garantem o processo de ensino aprendizagem de estudantes surdos. O texto evidencia que os sujeitos surdos sofreram inúmeras privações e distintas metodologias de escolarização baseados em modalidade de ensino ouvintistas. O estudo aponta que a escola é um espaço privilegiado para o processo de desconstrução de estereótipos negativos em relação aos estudantes surdos, assim promovendo a inclusão e reconhecendo que todos têm direito ao processo de escolarização baseado na igualdade.

Escolarização de alunos surdos; Surdez; Processo inclusivo; Bipoder; Imperativo neoliberal.