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2009 - Vol. 3 Num. 1 | ||||||
Os alunos surdos e a aprendizagem da leitura |
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Jesús Alegría y Ana Belén Domínguez | |||||||
Resumo | |||||||
Neste artigo se analisam os fatores que determinam as habilidades leitoras dos alunos surdos. Duas noções são consideradas: a relação reciproca existente entre a concorrência lingüística e o entendimento leitor; e a noção que a fonologia é essencial no processo de aquisição da leitura. Examina-se o sucesso na aquisição da língua escrita em relação com a bagagem lingüística inicial, oral ou língua de signos. Examina-se a seguir o acesso à dimensão fonológica da língua em ausência de audição, graças à exploração da informação visual relativa à fonologia que dá a Leitura Lábio-Facial. Neste quadro o papel da Palavra Complementa, sistema de ajuda à leitura labial que permite desenvolver uma fonologia visual completa e sem ambigüidade, é examinado. De maneira similar se examina o papel dos Implantes Cocleares, que também ajudam na percepção do fala, em relação com a aquisição da língua escrita. |
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Palavras chave | |||||||
Leitura, fonologia, palavra complementada, implante coclear, língua de signos, consciência fonológica. |
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Referência | |||||||
Alegría, J. y Domínguez, A.B. (2009). Los alumnos sordos y la lengua escrita. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(1), pp. 95-111. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num1/art7.pdf. Acesso em (Data). |
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