O presente trabalho descreve os fundamentos teóricos e metodológicos de uma linha de investigação que integra duas aproximações teóricas: o estudo das concepções sobre os processos de ensino e aprendizagem desde o enfoque das teorias implícitas, e a análise das barreiras para a aprendizagem e participação do corpo discente como base para a melhora dos processos de inclusão educativa. Em particular, descreve-se a elaboração de um questionário de dilemas utilizado para explorar as concepções de professores e orientadores sobre a inclusão de alunos com incapacidade intelectual no ensino secundário. Discutem-se as reflexões e interrogantes, bem como as limitações e projeções desta linha de investigação como aporte à análise das resistências para a mudança que supõe implementar políticas e práticas que redundem no melhoramento da qualidade e a equidade da educação para todos e todas as estudantes.

Concepções do professorado, barreiras para a aprendizagem e a participação, educação inclusiva, questionário de dilemas.