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2011 - Vol. 5 Num. 1 | ||||
Las rutas de inserción a la docencia en la educación secundaria: |
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Lucila Parga | ||||||
Resumen | ||||||
El propósito de este trabajo es revisar algunas rutas de inserción a la docencia del profesorado de secundaria en el escenario de una escuela de la Ciudad de México. Se pretende explorar cómo la inserción profesional es un punto nodal en la configuración identitaria y reconocer las tensiones entre la dimensión profesional y la perspectiva de género. Este artículo se presenta en dos partes: la primera sintetiza el itinerario teórico-metodológico para el análisis de las rutas de inserción y las mediaciones entre la identidad personal, profesional y de género; en la segunda se dibuja el camino en la construcción empírica de los datos. Desde este doble planteamiento la pregunta que orienta la búsqueda es: ¿cómo se construyen las experiencias de ingreso a la docencia desde una mirada de género en la escuela secundaria? |
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Descriptores | ||||||
Educación-género, currículo-género, equidad en educación. |
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Referencia | ||||||
Parga, L. (2011). Las rutas de inserción a la docencia en la educación secundaria: Una mirada de género. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 5(1), pp. 49-61. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num1/art3.pdf. Consultado el (Fecha). |
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