O artigo se pergunta pelo significado das representações sociais para os migrantes em Chile em dois sentidos: primeiro, pergunta por seu percurso ao longo da história de Chile; e segundo, pergunta por sua influência no modo de relacionar-nos com os migrantes. De modo de estabelecer a influência das representações sociais no sistema escolar chileno, este artigo se enfoca nos aspectos que determinam relações negativas ao interior da escola e que obstrói o reconhecimento do Outro. O ensaio emoldura sua análise usando a teoria do reconhecimento de Axel Honneth procurando uma renovada visão sobre a interculturalidade na educação chilena. O artigo finaliza propondo algumas recomendações relacionadas tanto com a política pública como com a configuração de um ethos docente.

Imigração, escola, reconhecimento, interculturalidade.