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2012 - Vol. 6 Num. 1 | |||||
Meninos migrantes e processos de identificação no contexto escolar: “não se animam a contar”. Algumas aproximações à análise da vergonha |
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Laura Martinez | ||||||
Resumo | ||||||
Este trabalho algumas reflexões em torno das tensões identitarias étnicas e nacionais que atravessam aos meninos migrantes bolivianos, ou que pertencem a famílias migrantes, em seu trânsito por escola primária . Especificamente, analiso os usos e sentidos da vergonha, uma categoria vinculada aos encontros que se tenta produzir -desde a escola- com as experiências dos meninos migrantes e suas famílias. Especificamente, detenho-me em situações cotidianas nas quais o termo é despregado por alunos e docentes para aludir ao silenciamiento dos pertences dos meninos. Abordo situações em onde se despregam interpelações para eles, como migrantes ou bolivianos, mas também a forma em que estas trajetórias parecem silenciar-se no marco das interações infantis. Tentativa estabelecer certas relações entre os sentidos contraditórios e depreciativos que atravessam a ditas referências e os posicionamentos dos meninos; incluo o aporte de um conjunto de conceptualizaciones teóricas sobre a vergonha, que a vinculam às tensões identitarias que vivencian os sujeitos. |
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Palavras chave | ||||||
Meninos migrantes, vergonha, tensões identitarias. |
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Referência | ||||||
Martinez, L. (2012). Niños migrantes y procesos de identificación en el contexto escolar: “no se animan a contar”. Algunas aproximaciones al análisis de la vergüenza. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6 (1), pp. 73-88. http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num1/art4.pdf. Consultado el (Fecha). |
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