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2012 - Vol. 6 Num. 1  
           
 
A propósito da acolhida de corpo discente estrangeiro. Paradoxos da educação inclusiva em Cataluña (Espanha)
 
           
  Silvia Carrasco, Jordi Pamies y Laia Narciso
     
  Resumo      
     
 

Nos últimos anos, generalizou-se o interesse por dispor de avaliações comparativas internacionais sobre a capacidade dos diferentes países receptores de imigração e de seus sistemas educativos para responder com sucesso aos reptos criados por uma composição do corpo discente mais complexa. Estas avaliações puseram de relevo os inferiores resultados que obtêm os estudantes imigrantes, mas se interessaram pouco por reconstruir as condições que as escolas lhes oferecem para aceder à aprendizagem, a participação e a sociabilidade, especialmente nos processos de incorporação inicial aos novos meios.

Este artigo presta atendimento precisamente aos processos de incorporação inicial do corpo discente imigrante em Cataluña (Espanha). Em concreto, expomos uma parte dos resultados obtidos na investigação evaluativa desenvolvida entre o 2008 e o 2010 num dispositivo específico, criado de forma experimental em duas cidades como unidade de apoio e assessoramento, prévio à escolarização do corpo discente recém chegado e a suas famílias, que gerou uma oposição importante por parte dos pesquisadores e alguns setores políticos: os chamados Espaços de Boas vindas Educativas (EBE).

 
     
  Palavras chave  
     
 

Educação inclusiva, corpo discente estrangeiro, dispositivos de acolhida.

 
     
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  Referência  
 
 
Carrasco, S., Pamies, J., y Narciso, L. (2012). A propósito de la acogida de alumnado extranjero. Paradojas de la educación inclusiva en Cataluña (España). Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6 (1), pp. 105-122.
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol6-num1/art6.pdf. Consultado el (Fecha).
 
 

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