El presente artículo aborda el tema de las prácticas pedagógicas en el contexto del proceso formativo desarrollado en la carrera de Educación Diferencial, o especial, de la Universidad Central de Chile (UCEN). Dicho componente de la formación es reconocido como un eje fundamental que permite efectivamente articular los elementos constitutivos del enfoque basado en competencias. Se presentan tanto las características del proceso como las inquietudes y barreras planteadas por los estudiantes y docentes, no sólo de pregrado sino de las distintas ofertas formativas con las que cuenta la Escuela de Educación Diferencial a través de sus programas de Segunda titulación en Educación Diferencial y Magíster en Educación Inclusiva. Dichos planteamientos podrían situarse esencialmente en la tensión generada a partir de la construcción del rol de los denominados “profesionales de apoyo” que orientan su aporte a la atención a la diversidad en los establecimientos educacionales y sus aulas.

{1} Algunos contenidos están basados en el trabajo presentado en el I Congreso Nacional “Currículum y Diversidad”, organizado por la Red de instituciones Universitarias Formadoras de profesores de Educación Diferencial o Especial pertenecientes al Consejo de Rectores de Chile, de igual autoría más el aporte de las docentes Jacqueline Abarca y Ana María Hernández (noviembre 2010).

Formación inicial, prácticas pedagógicas, rol profesionales de apoyo, atención a la diversidad.