Neste artigo se apresenta uma experiência que se desprega nos dois primeiros anos de uma escola na cidade de Buenos Aires, Argentina, cujos estudantes pertencem em sua maioria aos setores mais postergados e vulneráveis da sociedade. Descrevem-se e analisam duas das estratégias que procuram fortalecer as trajetórias dos estudantes que apresentam maiores dificuldades e aos docentes que trabalham com eles: os ajudantes de classe, e o curso integrado. Ambas põem em evidência o impacto positivo que tem nas dificuldades para a convivência, a activação do desejo de aprender.

Vulnerabilidade social, começo da escola média, trajetórias escolares, ajudantes de classe, curso integrado.