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2013 - Vol. 7 Num. 1  
           
Propuestas inclusivas de mejora desde
un enfoque metodológico y organizacional
 
           
  Carlos Sancho
     
  Resumen      
     
 

La ausencia de una trayectoria clara en cuanto a prácticas inclusivas, nos obliga a realizar análisis del estado de la cuestión actual. El meta-análisis teórico realizado, las investigaciones empíricas y la propia evaluación de centros, nos permiten constatar una situación que resulta compleja. El paradigma inclusivo, actualmente presenta múltiples barreras en su camino, pero, también nos facilita indicadores hacia la mejora desde la práctica real de Escuela. De este estudio basado en un proyecto colaborativo entre Universidad y Escuela se concluye que, debemos basarnos en la continuación de evidencias, realizando cambios desde el propio aula, ya que, aunque exista una base legislativa que se apoya en la Educación inclusiva, nuestro sistema educativo presenta dificultades para alcanzarla en su globalidad. En consecuencia, el reto se encuentra en la transformación metodológica y organizacional enfocada en prácticas inclusivas que hayan sido positivas, de ahí la propuesta del propio artículo.

 
     
  Descriptores  
     
 

Educación inclusiva, comunidad educativa, alumnado, docentes, prácticas inclusivas.

 
     
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  Referencia  
 
 
Sancho, C. (2013). La convivencia escolar, un análisis desde la exclusión e inclusión. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 7(1), 135-149.
Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol7-num1/art7.pdf