|
|
2013 - Vol. 7, Núm. 2 | ||||
Educación Especial y Educación Inclusiva en Chile: ¿en punto de estancamiento? |
||||||
Liliana Ramos Abadie | ||||||
Resumen | ||||||
La educación especial en Chile, como en muchos países, se caracteriza por el dinamismo de su evolución como sistema. De ser, en sus primeros tiempos, un sistema paralelo a la educación regular, ha pasado a ser concebida como una modalidad del sistema educativo, cuya acción es transversal a los distintos niveles educativos (MINEDUC, 2009). En este devenir histórico es posible advertir, particularmente entre 1990 y 2004, importantes avances orientados hacia la adopción de un enfoque inclusivo. Sin embargo, desde 2005 a la fecha pareciera haberse impuesto y consolidado una barrera que ha desviado esta orientación, generando a mi juicio, una especie de punto de estancamiento de la educación especial. En este trabajo se arriba a esta noción de estancamiento, a partir de un análisis que involucra: provisión de información sobre las características del sistema educativo chileno; una descripción de los hitos que han marcado a la educación especial en Chile, particularmente en los últimos 24 años; una interpretación de estos hitos; y una discusión sobre los desafíos que como país tenemos respecto de esta temática. En esta discusión, se consideran algunos planteamientos de Lani Florian sobre la educación especial y su orientación hacia una perspectiva inclusiva. |
||||||
Descriptores | ||||||
Educación especial, Educación inclusiva, Sistema escolar chileno, Políticas de educación especial. |
||||||
Texto Completo | ||||||
Texto completo en HTML | ||||||
Texto completo en PDF | ||||||
Referencia | ||||||
Ramos Abadie, L. (2013).Educación Especial y Educación Inclusiva en Chile: ¿en punto de estancamiento? Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 7(2), 37-46. Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol7-num2/art2.pdf |
||||||