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2015 - Vol. 9, Núm. 1  
           
Escala de prácticas inclusivas en educación básica: confiabilidad y validez en una muestra mexicana
 
           
  Gilda García
     
  Resumen      
     
 

Actualmente México se encuentra en un proceso de transición entre el modelo de integración educativa y el modelo de inclusión. Bajo este contexto, la presente investigación expone la construcción y validación de una escala para valorar la cultura, la gestión y las prácticas inclusivas en educación básica. La muestra fue conformada por 211 maestros del Estado de México. La escala obtuvo un coeficiente alfa de Cronbach de .95 y tambíen fue sometida a validez de contenido y de constructo. Se concluye que la escala es un instrumento válido y confiable que puede ser utilizado en educación básica como una herramienta para identificar y valorar las áreas de oportunidad con respecto a brindar una educación para todos.

 
     
  Descriptores  
     
 

Educación inclusiva, Escala, Prácticas inclusivas

 
     
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  Referencia  
 
 
García, G. (2015). Escala de prácticas inclusivas en educación básica: confiabilidad y validez en una muestra mexicana. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(1), 77-93.
Consultado en: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num1/art4.pdf